Наукові праці - Педагогіка - Том №326

Університетська освіта
1. Мещанінов О. П. Університетське середовищеяк визначальний фактореволюції університетів україни
Наукова проблема розвитку університетів у світі широкого і всюдисущоговпровадження комп’ютерів продовжує цікавити людей університету. У статтівисунута гіпотеза, що вепоху зростання віртуальних умов, поширення дистанційних технологій навчання, хмарних технологій доступу та обробки даних, автоматизації як виробничих процесів, так і розумової діяльності людини, переходу від традиційних форм зберігання і доступу до інформації, якими багато десятиліть виступали паперові носії, книги, до електронних з величезними швидкостями та обсягами, неминуче змінюється середовище навчання університетів, що революційно переводить викладачів істудентів у середовище комунікації через різноманітні комп’ютерні інструменти. Ключове питання –образ майбутнього. Образ –який схвалюють більшість або тільки керівництво? Постає питання: Що в основі моделі, образу нового запланованого стану університету, категорія «Рівність» або «Справедливість»? Тобто, який пріоритет концепту? Або яка пропорція цих фундаментальних підстав? І для кого?
Ключові слова: університетська система освіти університетське середовище фактор еволюції синергія єдності принципів організації сталий розвиток еволюція університетів України цикл розвитку категорії «Рівність» «Справедливість».
2. Кутковецький В. Я. Геометрія кластерів
На сьогодні візуалізація багатовимірних геометричних образів стає одним з основних чинників підвищення продуктивності праці людини. І досягти її у багато-вимірному просторі можна шляхом візуалізації тілесних або об’єктних кластерів з векторами різних класів. Згідно з геометрією Тілесних кутів (первинних Прямокутних ПТh-кутів/ПТh-кластерів, де h = 1,2, ..., H –їх порядкові номери), будь-який вхідний вектор Х = (x1,x2..., xj..., xn) попадає в один з первинних ПТh-кластерів тіла гіпер кулі, яке має візуалізовану мапу. У тілі кожного первинного ПТh-кластера з об’єктами різних класів за заданими критеріями Fhis(X) візуалізуються вторинні ПТhis-кластери (тутhіs = 1hіs–, 2hіs–, 3 hіs–вимір простору ПТhіs-кластера (i = 1,2, ..., m s = 1,2, ..., S) –перший та другий порядкові номери ПТhіs-кластера. ПТhіs-кластери мають тілесні (ПТ) або об’єктні (ПО) вектори –центроїди ХПТ, ХПО. Належність нового вектора Х до центроїдів (ХПТ, ХПО) визначається за зваженими відстанями. Розглянуті n-вимірні Сферичні Координати та їх Тілесні кути (СТh-кути, СТh-кластери), Координати вторинних кластерів та об’єднуючі особливості Систем Координат.
Ключові слова: геометрія багатовимірність візуалізація даних кластер.
3. Кутковецький В. Я., Турти М. В. Уточнення аксіоматикита арифметичних розрахунківв евклідовій та неевклідових геометріях
Аксіоматика евклідової та неевклідових геометрій мала великий і корисний вплив на математику. Але ніхто не помітив, що в геометріїпрактично введеніневизначені символи нескінченно малих m=1/±∞ та нескінченно великих М=±∞ чисел (ці символи (m,М) авторами штучно введені в аксіоматики для зручності аналізу). Заміна чисел символами привела донечуваних у математиці наслідків: практичної заборони арифметичних операцій та до їх неповторЮваності при визначенні їх впливу на цифровий аналіз –можливості нехтування методом цифрового аналізу, за яким не можна у розрахунки вводити замість цифр нечіткі та невизначені символи (m,М) надання у цифровому аналізі переваг лінгвістиці (аксіомам) замість арифметики. Приклад(складання двох відрізків): s=ab=а=∞=const при a=∞ s=ab=b=const при a=1/∞. Якщо, замість заборони розрахунків, вважати ∞ та 1/∞ конкретними числами (навіть символьними), то заборони не виникає: s=∞bта s=1/∞b. У статті уточнено аксіоматику геометрій показано суперечливість аналізу для трьох часток лінії запропоновано стосовно паралельних прямих уточнений4-варіантний постулат Лобачевського та постулат з цифровими ознаками паралельності розглянуто паралельні лінії в геометрії Рімана.
Ключові слова: геометрія аксіоматика Евклід Лобачевський Ріман Гільберт
4. Мещанінов О. П. Ефективністьта продуктивністьчистабільністьта надійністьяк пріоритети сталогорозвитку університетів україни
Єдність цінностей організації університетської системи освіти для сталого розвиткує фундаментальною основою інноваційного університету. Саме концептуальна модель інноваційного університету виступає тим зразком, за яким відбувається оцінка університетів. Відбувається визнання університету і статусу його випускників. Саме цінності породжують той феномен якості, довіри, поваги, не є простою сумою окремих складових, а визначальною синергетичною сумою, цілісною сукупністю«педагогічного забезпечення» сталого розвитку, особистості, колективу і суспільства, в процесі ко-еволюції, у визначенні домінуючих цінностей, балансу, пропорцій, пріоритету між категоріями, феноменами «Ефективність та Продуктивність» чи «Стабільність та Надійність» в організації сталого розвитку університетської системи освіти в«універсальному еволюційному циклі» з генеральною метою –сталий розвитокцивілізації.
Ключові слова: університетська система освіти педагогічне забезпечення цілісна сукупністьцінностей та поваги сталий розвиток цикл розвитку єдність етикиестетикилогіки ко-еволюція академічна свобода і університетська автономіяефективність та продуктивність стабільн
5. Остафійчук О. Д. Мотивація у процесі колаборативного вивчення
Importance of motivation among students and teachers and their collaboration is crucial nowadays. It is an important element for modern development if both teachers and students want to be up-to-date. It is necessary to pay attention to feedback from both sides. Teachers and students are two actors who make the time of learning productive if they are equally motivated to take the most out of the process. Teachers are the source of knowledge that can be shared with the students and other teachers. In collaboration teachers find the ways to work on external and internal motivation of students who have difficulties in group work. Collaborative learning is a complex process where goal setting and motivation are closely interrelated. Students lack necessary skills as there are high-contributing and low-contributing ones. Motivation works differently for both. Teachers are concerned about assessment as collaborative learning is a complex process where students need to work as a team and practice as many skills as possible. The process of learning makes them unequal and shy.
Ключові слова: motivationcollaborationlearningfeedbackpracticeperception
6. Альохіна В. В. Риси необарокового світовідчуттяв поезіях збірки «сонячні кларнети»
Статтю присвячено рисам необароко, що позначені в українському художньому мисленні доби модернізму. Розгляд необароко в системі українського модернізму є вагомим в ракурсі культурологіїабо історії мистецтва, а також і літератури. Модерні трансформації бароко (необароко) прямо стосуються процесу розвитку національної свідомості та ідентичності. Необарокова тенденція відбиває пошук засобів вираження фундаментальних основ національної ментальності й мислення в літературно-мистецькому просторі ХХ ст. П.Тичина є одним із найяскравіших речників поетичного необароко. Його творчість 1918–1924 рр. знаменує кульмінацію розвитку модерної української поезії доби «Розстріляного Відродження».
Ключові слова: необарокове світовідчуття символізм символ алюзія метофо-ричність.
7. Денищич Т. А. Роль психолінгвістичних чинниківу формуванні комунікативних уміньі навичок студентів
У статті розкрито сутність психолінгвістичних чинників у розвитку комуніка-тивних умінь і навичок студентів. Проаналізовано механізм творення рецептивних (слухання (аудіювання) й читання) і продуктивних (говоріння й письмо) видів мовле-ннєвої діяльності, структура яких подана в тісному взаємозв’язку.Доведено важли-вість урахування психолінгвістичних основ у формуванні професійно-комунікативної компетентності студентів.
Ключові слова: комунікативні вміння й навички мовленнєва діяльність рецептивні й продуктивні види мовленнєвої діяльності професійно-комунікативна компетентність.
8. Лікучова С. А. Застосування методу проєктіву навчанні студентів ЗВО
Статтю присвячено питанням організації проєктної діяльності студентів закладів вищої освіти. Метод проєктів представлений як спосіб реалізації завдань компе-тентнісно-орієнтованої освіти, спрямований не на інтеграцію фактичних знань, а на їх застосування і придбання нових. Подано детальну характеристику типології навчаль-них проєктів за різними класифікаційними ознаками, обґрунтовано специфіку організації, етапи виконання та доцільність застосування методу проєктів у навчальному процесі як форми продуктивного навчання студентів.
Ключові слова: метод проєктів проєктна діяльність навчальний процес навчання студентів.
9. Колотій Н. В. Іншомовна комунікативнакомпетентність як фактор формування конкурентоспроможностімайбутніх IT-фахівців
У цій статті на основі аналізу праць зарубіжних і вітчизняних науковців здійснюєтьсяобґрунтування важливості розвитку іншомовної комунікативної компетентності як змістового компонента професійної діяльності спеціалістів IT-індустрії у процесі здійснення фахових обов’язків відповідно до вимог сучасного ринку праці.
Ключові слова: вербальна та невербальна комунікаціяпрофесійна іншомовна комунікативна компетентність іншомовна підготовка фахівців у галузі інформаційних технологій
10. Літвінчук С. Б. Цілеутворення при вивченнітехнічних дисципліну закладах вищої освіти
Статтю присвячено продуктивним підходам до проблеми цілеутворення у світлі сучасних вимог, поставлених суспільством перед закладами вищої освіти. В аспекті означеної проблеми охарактеризовано професійні цілі навчання студентів. Проаналі-зовано етапи проєктування цілей навчання технічним дисциплінам за модульноютехнологією на основі діяльністного підходу.
Ключові слова: вища школа діяльність майбутній спеціаліст модульне навчання продуктивність професійна підготовка цілі навчання цілеутворення.
11. Цибулько О.С. Сучасні західні педагогічні розвідкищодо змісту «духовності»
У статті аналізуються сучасні західні розвідки щодо змісту «духовності», засобів вимірювання та дослідження духовних явищ у педагогічних дослідженнях.
Ключові слова: духовність, п’ятифакторна модель особистості, духовність особистості, духовність eпедагогіці, вимірювання духовності.
12. Кірей К.О. Використання активних методів навчання у процесі фахової підготовки майбутніх інженерів-програмістів
Активні методи навчання є одними з провідних методів, що дозволяють здійсню-вати підготовку фахівців будь-якої галузі найбільш ефективно. Принцип активногонавчання у ЗВО полягає у тому, що студенти набувають професійні знання внаслідок своєї активної, самостійної та керованої діяльності, яка протікає за умов спонукання до енергійного, цілеспрямованого навчання, подолання спаду, пасивності й стерео-типності. Метою статті є опис методичних прийомів використання активних методів навчання у процесі теоретичної та практичної підготовки студентів спеціальності 121 «Інженерія програмного забезпечення» на прикладі дисципліни «Постреляційні бази даних». Розглядаються методичні прийоми проведення лекцій та проміжного контролю знань, що дозволяють залучити студентів до активної, вмотивованої навчальної діяльності, де вони можуть набути не тільки фахових знань, а й сформувати необхідні комунікативні навички, відповідальність, подолати невпевне-ність у своїх знаннях. Пропоновані форми організації навчального процесу дозволяють поєднувати педагогічне управління з власною ініціативою і самостійністю студентів та активно використовувати їхні наявні знання та досвід.
Ключові слова: професійні знання інженерія програмного забезпечення принцип активного навчання активні методи навчання постреляційні бази даних.
Теоретичні основи професійного навчання у процесі вдосконалення іншомовної підготовки
13. Шерстюк Л.В. Складові професійної компетентності майбутніх викладачів філологічних спеціальностей
Стаття описує складові компоненти професійної компетентності майбутнього викладача філологічних спеціальностей. Уточнено поняття «компетенція» та «компе-тентність». Описано компетентності, що входять до складу професійної компетент-ності майбутніх викладачів філологічних спеціальностей і формуються під час їхнього навчання у вищій школі. Професійна компетентність майбутнього викладача філологічнихспеціальностей складається з таких компетентностей, як мовна, комунікативна, літе-ратурна, культурна, педагогічна, психологічна, методична, інформаційна, самоосвітня.
Ключові слова: професійна компетентність викладачі філологічних спеціальностеймовна компетентність професійна компетентність викладача філологічних спеціаль-ностейметодична компетентність.
14. Артюхова О. В., Тішечкіна К. В. Навчання професійної англійської мови майбутніхаграріїв у нових українських реаліях
The article is devoted to the search of innovative ways of making agrarian students be interested in learning professional English in new Ukrainian realities:globalization, virtualization and digitalization processes. Some peculiarities of teaching English to would-be agrarians are described. Special attention is paid to the fact that in the process of digitalization of the whole country it is impossible to build a successful professional carrier without mastering computer technologies. Bearing in mind that most computer programs are written in English the authors prove the necessity of introduction of e-learning combined with professional English no matter what an agrarian student’s future profession will be.
Ключові слова: agrarian studentsprofessional Englishnew Ukrainian realitiesdigitalizationcomputer programsmastering computer technologiese-learning.
15. Теличко Н.В., Бопко І.З., Дядченко О.В. Методичні основи формування стратегічної компетентності майбутніх філологів в односторонньому письмовому перекладі англійською мовою
Стаття присвячена аналізу наукових праць з психології навчання іноземної мови, психолінгвістикита лінгвометодики, який дав можливість визначити, що посередницька діяльність при перекладі має рецептивно-продуктивний характер і проходить фази рецепції та продукування. Теоретично обґрунтовано чинники формування в майбутніх філологів стратегічної компетентності в односторонньому письмовому перекладі з української мови англійською. Розкрито сутність поняття «стратегічна компетентність у перекладі», «стратегія перекладу», а також уточнено зміст стратегічної компетентності в односторонньому письмовому перекладі. Окреслено психологічні, психолінгвістичні та методичні основи формування в майбутніх філологів стратегічної компетентності в односторонньому письмовому перекладі з української мови на англійську.
Ключові слова: стратегічна компетентність офіційно-діловий дискурс письмовий переклад на англійську мову стратегічна компетентність.
16. Шмуля Л. В. Формування іншомовної професійної компетентності майбутніх фахівцівз інформаційних технологій
The article deals with the concept of «foreign language professional competence». It was determined that the process of modernizing the system of education raises the problems of improving the higher education quality. This leads not only to the increase of the knowledge volume for student’s acquisition, but also to the formation of future graduates ability to apply it creatively in the pursuit of professional goals, to conduct foreign professional communication with foreigners and to carry out professional activities in a foreign environment. Features of formation of foreign language professional competence are singled out. The analysis of the latest publications on the subject of research was carried out. Different approaches to understanding the concept of «foreign language professional competence» are regarded. The concept of «foreign language professional competence» in the modern scientific discourse is defined. It was revealed that foreign language professional competence is a set of lexical, grammatical, socio-cultural and professional knowledge and skills necessary for foreign language communication in situations that are related to professional duties. Formation of foreign language professional competence should be conducted gradually by accumulation of relevant knowledge and skills of a certain level.
Ключові слова: competence foreign language foreign language professional competence professional competence specialists in information technology.
17. Шеїна О. О. Використання поетичного тексту як ефективний засіб інтенсифікації навчання англійської мови
Статтю присвячено проблемі використання поезії на заняттях англійської мови як одного зефективних засобів інтенсифікації навчання. Автор стверджує, що вико-ристання англомовної поезії є ефективним засобом досягнення таких основних цілей навчання, як практична, освітня, розвиваюча і виховна, розглядає доцільність використання особистісно-орієнтованої моделі при роботі з поетичним текстом, згідно з якою читач розглядається як активний інтерпретатор, активний партнер автора: він не тільки віднаходить інформацію з тексту вірша, а й вносить у текст своє власне розуміння.
Ключові слова: поетичний текст особистісно-орієнтована модель активний інтерпретатор інтенсифікація навчання.
18. Хортюк Д.O. Особливості перекладу медичних текстів з німецької мови на українську
Стаття присвячена аналізу особливостей перекладу медичних текстів з німецької мови на українську на лексичному рівні. Висвітлено найточніші способи перекладу термінів, розкрито основні характеристики медичних текстів.
Ключові слова: медичні терміни переклад еквівалент характеристики абревіатуриконтекст.
19. Гриженко Г. Ю. Специфіка викладання курсу «Ділова іноземна мова» для майбутніх істориків
The article presents the main ideas and methods of teaching future historians Business English course for developing their professional skills and gives recommendations how to make it more effective and helpful. The article proves that the course of Business English is an essential part ofpenetration into a foreign business culture which gives students an opportunity to solve their future professional problems successfully and productively.
Ключові слова: intercultural tieslanguage competenceinterdisciplinary knowledgedeveloping one’sworldviewmodelling professional or business situations.
20. Буровицька А. І. Використання сучасних онлайн ігор у процесі вивчення іноземної мови
У статті проаналізовано доцільність упровадження сучасних інформаційних та комп’ютерних технологій, сучасних ігор онлайн та передових методик у процесі опанування іноземної мови під час аудиторної, дистанційної та самостійної роботи. Стаття описує засоби вивчення англійської чи будь-якої іншої іноземної мови за допомогою елементів розваг та з користю, їх доцільність. Вказано переваги онлайн ігор для вивчення іноземної мовита зазначено, яку користь приносить комп’ютерна гра під час вивчення іноземної мови. Розглянуто засоби вивчення мови через гру в процесі практикування англійської в аудиторії, дистанційно чи самостійно.
Ключові слова: онлайн освіта самоосвіта комп’ютерні ігри інноваційні методи вивчення іноземної мови метод використання комп’ютерної гри.
21. Соловей А. В. Географічна образність у «Хроніці завоювання Гранади»: орієнталістський погляд
Recently, there has been an increase of interest in Edward’s Said description of Orientalism as a constituent of modern West. It is conceived as a tendency of describing the «Orient» as a place once gloriously civilized but now declined in its power. The present research examines a case when a western country becomes oriental in the works of an American romantic writer Washington Irving. The paper provides analysis of his major work about Spain, which is «Chronicle of the Conquest of Granada». The purpose of this paper is to analyze how an image of oriental Andalusia is formed through the descriptions of its nature and recollections of Arabic legends connected with Spanish architecture. The paper focuses on the tight connection between geography and culture in the representation of Andalusia. In general, this analysis shows that geographical descriptionsof the region by Washington Irving reveal his American perception of Andalusia as oriental.
Ключові слова: Orientalismthe Orient Edward Said the Other Imagology representation image Washington Irving post-colonial studies Andalusia Granada.
22. Коваленко О. В. Використання мобільних додатків та продуктів компанії Googleу викладанні бізнес-англійської
The article analyzes the key features of Google Apps Education Edition and the major Google services which help tolearn, improve systems skills and contribute to the future economists’professional growth. Professional usage of Google information products by all members of the educational community is the process which provides an opportunity to increase the level offuture economists’cognitive activity, and can become a powerful motivator and a tool to support and promote the person-centered training and students’self-improvement. Also it has been analysed how to study Business English with the help of apps, which are running on the Android and IOS mobile operating Systems. To make studying a more flexible activity, students should use all the technical opportunities and timeframe, with the help of apps they will be able to study professional vocabulary and improve grammar skillsat any time and place. There is also a wide range of different app games.
Ключові слова: mobile appsAndroidiOSEnglishinformation technologiesGoogle productsfuture economists professional training.
23. Войцьо І.М. Іншомовна підготовка студентів нефілологічних спеціальностейу контексті інноваційних технологій навчання
Стаття присвячена аналізу наукових праць про викладання іноземної мови студентам нефілологічних спеціальностей у вищій школі. Розкрито сутність поняття «комунікативна діяльність», «лексична компетенція», підкреслено важливість викорис-тання інформаційних технологій у навчальному процесі. Поєднання сучаснихтехнологій,методик, дидактичних матеріалів і методів навчання сприяєіндиві-дуалізації та оптимізації навчального процесу. В умовах пошуку шляхів оптимізаціїнавчального процесу перед викладачем постає завдання підібрати ефективну методику формування іншомовної компетенції у студентів.
Ключові слова: комунікативна діяльність лексична компетенція інноваційні методи інтерактивні методи проєктна робота інформаційні технології.
24. Гриженко Г. Ю. Розвиток моральних цінностей на заняттях ангійською
This article is aimed at proving the importance of forming and developing moral norms and values of students through influencing emotional sphere while teaching them. Any educational process should comprise not only teaching factual material but developing emotional sphere which is necessary to create a personality with strong moral principles, with ability to distinguish what is right and what is wrong, to tolerate and understand other people and their views, ready to support others in case of necessity.Our goal is to demonstrate the opportunities which are open in this respect to English teachers during educational process.
Ключові слова: moral values empathy compassion emotional sphere instilling proper qualities.
25. Войцьо І.М. Особливості подолання психологічних бар’єрів у процесі вивчення іноземної мови
У статті досліджене поняття «психологічний бар’єр», розглянуто проблему виникнення психологічного бар’єру в студентів під час вивчення іноземної мови. Здійсненоаналіз публікацій з теми дослідження. Наведено приклади і причини виникнення бар’єру, окреслено зв’язок психологічного бар’єру з комунікативним, розглянуто види мотивації, мотиваційні фактори, основні принципи на яких формується комунікативна компетенція,охарактеризовано стратегії подолання психологічного бар’єру та інші шляхи його подолання.
Ключові слова: У статті досліджене поняття «психологічний бар’єр», розглянуто проблему виникнення психологічного бар’єру в студентів під час вивчення іноземної мови. Здійсненоаналіз публікацій з теми дослідження. Наведено приклади і причини виникнення бар’єру, ок
26. Степаненко Т. І. Комунікативний та диференційнийпідхід до викладанняанглійської мови за професійним спрямуванням
This article deals with the problems of using a differentiated approach in teaching a foreign language of students of non-linguistic specialties. The material contains some examples, ways according to which a differentiated approach is implemented in the process of teaching a foreign language of students.
Ключові слова: differentiated approach language competence differentiation forms of differentiated teaching split-level training technology foreign language classes personality-oriented educational process
Фізична культура в університетах України: основа відродження здорової нації
27. Мінц М.О., Головаченко І.В. Самостійні заняття фізкультурою іспортом студентів університету
Усучасному світі з високим темпом життя мало залишається часу для регулярних занять фізичною культурою і спортом. Значні фізичні та інтелектуальні наванта-ження на роботі, навчанні, проблеми у побуті тощо досить часто не дають змоги людині регулярно займатися фізичними вправами. До того ж значна частина людей усвоєму житті ніколи регулярно не займалися спортом. Гіподинамія, малорухливий спосіб життя, надлишкова вага, стреси негативно впливають на загальний стан здоров’я людини. Безумовно, тривалий час відсутність рухової активності не є загрозою для організму. Але проблеми накопичуються поступово: значно зростає вага тіла, починають боліти суглоби, з’являється задишка, тахікардія. З часом навіть незначне фізичне навантаження викликає перевтому, погіршується загальне самопочуття. У такому випадку лікаріпризначають медикаментозне лікування та рекомендують фізичні вправи. Тоді перед людиною постає нагальнепитання як саме організувати заняття фізкультурою. На відвідування спортивного залу не вистачає часу, крім того послуги інструктора або тренера не малокоштують. Тому молоді люди починають самостійно займатися фізкультурою і спортом намагаючись покращити свій фізичний стан, зміцнити здоров’я, сформувати гарне тіло тощо. Загально відомо, що регулярні заняття фізкультурою позитивно впливають на фізичний розвиток, загальний стан здоров’я, імунітет, формують навички здорового способу життя.
Ключові слова: фізичне виховання фізична культура фізичні вправи самостійні заняття студенти університету.