Наукові праці - Педагогіка - Том №245
РОЗДІЛ 1. УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА | ||
| 1. | Мірошніченко О. В. Компетентне запровадження в навчально-виховний процес педагогічних технологій як параметр конкурентоздатності вчителя | |
| У статті на основі аналізу наукового фонду з проблематики технологічного підходу до сучасної початкової освіти учнів, висвітлено змістовне наповнення понять «технологія», «педагогічна технологія». The article, based on an analysis of the research Foundation on the issue of the technological approach in modern primary education students lit the content of the concepts of «technology», «educational technology». Current state of development of society requires the training of a teacher, which would provide him with competent advanced development of the child’s personality, ability to work in a creative, because creativity is a powerful psychological rehabilitation effect, prevents a person from stress. Analysis of the special literature, the study of the state of training of young teachers for independent professional activity indicate that one of the most difficult problems in this regard is the formation of the students ‘ ability to apply new learning technologies. Under the technology usually refers to: – science skills, ways of human interaction, tools and objects of labor the combination and sequence of methods and processes of converting raw materials to obtain products with the specified parameters. It should be noted that there is a mixed picture when attempting to formulate a concise and unambiguous definition of this concept. Some authors interpret it as a means guaranteed achieving teaching goals, while emphasizing that it always exists in any educational process and in this respect develops classical didactics. Other researchers define technology as a way of implementation of the training content provided curriculum, which is a system of forms, methods and means of education, ensuring the most effective achievement. Others justify it as a set of methodological and organizational actions of the teacher, aimed at optimizing the learning process using technology and media training. Education technology is a system category, focused on the didactic application of scientific knowledge, scientific approaches to the analysis and organization of the educational process taking into account empirical innovation of teachers and focus on achieving high performance in professional competence and personal development of students. Structural components of this system are: learning objectives, learning content, tools, pedagogical interaction, including the motivation and the means, organization of educational process, the student, the teacher, the result of the activity (including the level of professional training). | ||
| Ключові слова: Ключові слова: технологія, педагогічна технологія, технологія навчання. | ||
| 2. | Бабкова-Пилипенко Н. П. Особливості розвитку академічної мобільності викладачів як індекс якості професійної освіти | |
| На основі досліджень науковців автор уточнює поняття «академічна мобільність викладача». У статті розглядаються особливості академічної мобільності викладачів університету. Академічна мобільність професорсько-викладатського складу університету визначається як один із показників якості професійної освіти. Based on the scientific researches the author defines the term «academic mobility of lecturers». The peculiarities of university lecturers’ academic mobility are pointed in the article. Academic mobility of higher establishments’ teachers is considered as one of the index of professional training quality. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: академічна мобільність, професійне навчання, якість, професійна компетентність, показник. | ||
| 3. | Мелінчук Н. В. Виклики сучасності до національної системи університетської освіти об'єднаної Німеччини (03.10.1990-2014 рр.) | |
| У статті проаналізовано виклики сучасності до національної системи університетської освіти Обʼєднаної Німеччини (03.10.1990-2014 рр). За період (03.10.1990-2014 рр.) у ФРН виникло 10 університетів (7 державних та 3 приватних) у 5 федеральних землях та 2 вільних ганзейських містах. Автором статті розглядаються такі університети, як: університет м. Потсдам, університет ім. Отто фон Геріке м. Магдебург, університет м. Фленсбург, університет Якоба м. Бремен, університет м. Дуйсбург та м. Ессен, міжнародний університет м. Дрезден, університет Цеппеліна, університет портового м. Гамбург – університет архітектури та розвитку міст, університет логістики ім. Кюне – наукова вища школа логістики та управління підприємством м. Гамбург, Бранденбурзький технічний університет м. Котбус та м. Зенфтенберг. Класифікуючи етапи розвитку молодих університетів, автор статті спирався на ті соціально-політичні та економічні події, які мали вагоме значення для новітньої історії сучасної Федеративної Республіки Німеччина за часів правління трьох федеральних канцлерів (Гельмута Коля, 1982-1998 рр. Герхарда Шрьодера, 1998-2005 рр. та пані Ангели Меркель, 2005 р. і до нині). The article features an analysis of the challenges given by society to the national system of universities in the united Germany (03.10.1990-2014). During this period there were 10 universities organized in the German Republic, in 3 federal districts and 2 Hansa cities. 7 of which were governmental and 3 – private ones.The author of the article analyses the following universities: Otto von Gericke University in Magdeburg, University of Potsdam, University of Flensburg, Jacob University in Bremen, Duisburg and Hessen University, International University of Dresden, Hamburg University of Architecture and Town Development, Logistics University of Kuene, which is a top institution in teaching logistics and enterprise management Brandenburg Technical University in Kottbus and Senftenberg, Classifying the stages of development of these young universities, the author based upon the social, political and economical events having crucial importance for the modern history of United Germany during the rule of three federal chancellors – Helmut Kohl (1982-1998), Gerhard Schroeder (1998-2005) and Angela Merkel (2005-present day). | ||
| Ключові слова: Ключові слова: етапи розвитку університетів, глобалізація, державний університет, міждисциплінарна програма, мова викладання та навчання, приватний університет, профіль, університетська освіта Німеччини. | ||
| 4. | Галла А. О. Стиль навчання Tefl Tool | |
| Стаття підвищує обізнаність викладачів та розуміння значення навчальних стилів у процесі викладання. Дослідження аналізує стилі навчання та декларує важливість визначення провідних стилів навчання учнів у процесі оволодіння англійською мовою. Практики можуть включити ці стилі навчання в навчальну роботу для успішного викладання. The artіclе іncrеasеs faculty awarеnеss and undеrstandіng оf thе еffеct оf lеarnіng stylеs іn thе tеachіng prоcеss. Thе rеsеarch fоcusеs оn thе analysіs оf lеarnіng stylеs and thе іmpоrtancе fоr tеachеrs tо knоw studеnts prеfеrеd lеarnіng stylеs of acquiring the Еnglіsh language. Practіtіоnеrs can іncоrpоratе thеsе lеarnіng stylеs іn thеіr cоrrіculum actіvіtіеs fоr succеssfull tеachіng. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: стилі навчання, візуали, аудіали, кінестетики, теорія множинного інтелекту. | ||
| 5. | Трошкіна І. А. Академічна мобільність: генеза поняття | |
| У статті проаналізовано розвиток поняття академічна мобільність. Автор представляє змістовне наповнення терміна з точок зору філософії, психології, соціології, педагогіки та економіки. Сформульовано загальне визначення академічної мобільності в контексті сучасних вимог суспільства. The development of the notion «academic mobility» is analyzed in the article. The author presents the content of the term from the points of view of philosophy, psychology, sociology, pedagogy and economics. The general definition of the notion «academic mobility» under the context of modern demands of the society is given. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: академічна мобільність, єдиний освітній простір, мобільність, професійно-педагогічна діяльність. | ||
РОЗДІЛ 2. МАТЕМАТИЧНА ОСВІТА ТА ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ | ||
| 6. | Шмідт В. В. Засноване на Веб 2.0 студентське особисте середовище навчання в кореляції з університетським освітнім середовищем | |
| У статті розглянуто теоретичні основи для входження особистих студентських середовищ навчання до глобального освітнього середовища з урахуванням засобів Веб 2.0. До уваги беруться чинники з боку студента, викладача, освітньої установи, адміністрації, а також психологічні фактори. The article reviews the theoretical basis for the entry of personal student learning environments to global educational environment based on Web 2.0 tools. Factors taken into account include a student, a teacher, educational institutions, administration, and also psychological factors. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: освітнє середовище, особисте навчальне середовище, потенційні середовища навчання, Web 2.0/ Веб 2.0. | ||
| 7. | Хмизова О. В. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у викладанні ділової англійської мови у вищій школі | |
| Визначено шляхи використання ІКТ у викладанні ділової англійської мови в умовах кредитно-трансферної системи фахової підготовки майбутніх економістів. Проаналізовано сучасні підходи до розуміння ключових понять «інформаційна технологія» та «інформаційно-комунікаційна технологія» в контексті дослідження. Розглянуто складові інформаційно-комунікаційної компетентності викладача. Досліджено мотиваційно-стимулюючу, інформаційну, організаційну, тренувальнонавчальну, контрольно-коригуючу функції ІКТ та особливості застосування ІКТ у діяльності суб’єктів освітнього процесу – викладача і студентів. The ways of using ICT for teaching Business English in a credit-transfer system of future economists’ professional training are found out. Some current approaches to understanding the key concepts of «information technology» and «information and communication technology» in the context of the study are analysed. The components of a teacher’s information and communication competence are considered. The motivational and stimulating, informational, organization, training and learning, control and corrective functions of ICT are investigated. Also some peculiarities of teachers and students using ICT in an educational process are revealed. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: інформаційні технології, інформаційно-комунікаційні технології, ІКТ-навчання, інформаційно-комунікаційна компетентність, мультимедійні технології. | ||
| 8. | Майборода О. В.. Воробйова А. І., Майборода В. А Фундаментальні проблеми теорії чисел і задачі шкільної математики | |
| У статті розглядається система формування дослідницьких компетентностей та розвиток математичних здібностей учнів-слухачів Малої академії наук. З урахуванням вікових психологічних особливостей учнів, надається практичне застосування методики розвитку інноваційного потенціалу майбутніх науковців. The paper deals with the system of formation and development of research competencies and mathematical abilities of students participants of the Junior Academy of Sciences. Considering age-related psychological characteristics of students, we give examples of practical application of innovative methods for potential future scientists. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: математичні турніри, Мала академія наук, числа Ферма, проблема Варінга, двійкова система числення, тернарна квадратична форма. | ||
| 9. | Шеїна О. О. Формування медіаграмотності в інформаційному суспільстві | |
| Створення в Україні ефективної системи медіаосвіти здатне забезпечити вдосконалення навчального процесу. Статтю присвячено проблемі розвитку медіаграмотності та формування медіакультури в інформаційному суспільстві. Автор аналізує взаємозв’язок між такими поняттями, як медіаосвіта, медіаграмотність, медіакультура, спираючись на дослідження українських та зарубіжних учених. The creation of effective system of media education in Ukraine can ensure the improvement of the educational process. The article is devoted to the problem of developing of media and information literacy and forming of media culture in information society. The author analyzes interconnection of such notions as media education, media literacy, media culture using the explorations of Ukrainian and foreign scientists. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: медіаосвіта, медіаграмотність, медіакультура. культурна компетенція, інформаційне суспільство. | ||
| 10. | Майборода О. В. Одна із проблем при викладанні вищої математики для студентів нематематичних спеціальностей та їх можливе вирішення | |
| У статті розглядається проблема викладання курсу вищої математики для студентів нематематичних спеціальностей, пов’язана з протиріччям між кількістю годин, виділених на вивчення вищої математики, об’ємом тем та можливістю їх викладу у математично-науковому стилі з урахуванням майбутньої спеціальності студентів. The article deals with the problem of teaching higher mathematics course for students non- mathematical specialities associated with the contradiction between the number of hours allocated to the study of higher mathematics, the volume of themes and the possibility of presenting a mathematical-scientific style considering the students’ future speciality. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: вища математика, нематематичні спеціальності, основні теореми диференціального числення, геометричний зміст, механічна інтерпретація, предикати, логічні операції. | ||
РОЗДІЛ 3. ФІЛОЛОГІЧНА ОСВІТА | ||
| 11. | Кіршова О. В. Формування мовленнєвої компетенції в письмі студентів спеціальності "німецька філологія" | |
| У статті визначено провідні фактори, що впливають на формування мовленнєвої компетенції в письмі студентів спеціальності «Німецька філологія». Досліджено етапи і цілі формування цієї компетенції. Описано систему вправ для розвитку техніки письма і систему вправ для розвитку вмінь письма як виду мовленнєвої діяльності. The article focuses on main factors of teaching would-be teachers of the German language in writing. There is investigated steps and goals for forming their verbal competence in writing. There are described exercise system for writing technique and writing skills. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: студенти, мовленнєва компетенція, техніка письма, вміння письма. | ||
| 12. | Ніколаєнко Л. С. Фонетична мотивація аксіологічно маркованих композитних номінацій в англійській і українській мовах | |
| Автор пропонує диференціювати три типи мотивації: фонетичну, морфологічну й лексичну. У роботі встановлено специфіку фонетичного типу мотивації аксіологічно маркованих композитних номінацій, яка характерна лише для англійської мови на відміну від української. Розглядаються етимологія й внутрішня валентність досліджуваних одиниць. The paper is devoted to the research of axiologically marked compound nominations in English and Ukrainian. The author suggests three types of motivation: phonetic, morphological and lexical. The peculiarity of phonetic motivation of comparative nominations in English is singled out. Etymology and valency were under consideration. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: аксіологічно марковані композитні номінації, фонетична мотивація, аксіологічна семантика, внутрішня валентність. | ||
РОЗДІЛ 4. КУЛЬТУРА ТА ОСОБИСТІСНИЙ РОЗВИТОК | ||
| 13. | Кулалаєва Н. В. Культура безпеки як невід'ємний атрибут існування соціуму | |
| У статті показано, що основною метою і внутрішньою потребою людини і суспільства сьогодні є формування культури безпеки та виховання особистості безпечного типу, здатної до активної комунікації в ході загального виживання. При цьому, пріоритетним напрямком є збереження навколишнього середовища. Відзначено, що в сучасних умовах безпеки на рівнях особистості та суспільства не може бути забезпечено без постійно підтримуваної глобальної складової. Наведено основні принципи, реалізація яких дозволить забезпечити подальший розвиток культури безпечної життєдіяльності людини і соціуму в цілому. The paper shows that the basic purpose and inner need of man and society today is the creation of the culture of safety and education of the safety type person, that is capable to active communication during the entire survival. In this case, the priority is to preserve the environment. It is noted that today the safety at the level of person and society can not be maintained without supporting the global component. There are mentioned the basic principles, whose realization will provide the further development of the culture of human’s life safety and the whole society. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: атрибут, культура безпеки, комунікація, загальне виживання, глобальна складова, соціум. | ||
| 14. | Бернацька О. Б. Стан виховання вчинкової самостійності учнів 9-12 років інтернатних закладів | |
| Стаття присвячена проблемі виховання вчинкової самостійності учнів 9-12 років інтернатних закладів. У роботі уточнено сутність поняття «вчинкова самостійність» як інтегративного особистісного утворення визначено критерії та показники дослідження та стан вихованості вчинкової самостійності учнів 9-12 років інтернатних закладів. In this paper we will describe how to develop acts independence of the state educational establishments’ pupils aged 9-12. The paper clarifies the essence of the concept «acts independence» as an integrative personal education. Also the paper defines the educational model of acts independence and presents experimental data of psychological and educational conditions for bringing independence in actions of state educational establishments’ pupils aged 9-12. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: вчинкова самостійність, виховання вчинкової самостійності, учнів 9-12 років інтернатних закладів, психолого-педагогічні умови, вчинковий вплив, рефлексивне виховання, просвітницький тренінг, арттерапія. | ||
| 15. | Сай Д. В. Моральні аспекти волонтерської діяльності майбутніх соціальних праацівників | |
| У статті розглядається питання моральних засад функціонування волонтерської діяльності та соціальної роботи. Зокрема подається огляд визначень поняття моральні цінності та його смислового наповнення у роботі соціального працівника, розглядаються та порівнюються принципи та моральні цінності соціальної роботи та волонтерської діяльності, окреслюється їх спільні риси. Подається перелік та розкривається основних моральних цінностей важливих для ефективної діяльності соціального працівника. The article highlights moral principles of functioning of volunteering and social work. In particular, an overview of the definitions of moral values and their meaning in the context of social work is provided the principles and values of social work and volunteer activities are explained and compared, their common features are determined. The list of basic moral values important for the effective functioning of the social worker is provided. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: волонтерська діяльність, моральні цінності, соціальний працівник, толерантність, справедливість, відповідальність, повага, емпатія. | ||
| 16. | Борисенко Н. М., Гриценко І. В. Особливості розвитку умінь цілепокладання у дітей дошкільного віку | |
| Рівень розвитку людини і суспільства, їх конкурентоспроможність залежать від рівня розвитку освіти. Майбутні результати освіти зумовлені цілями, поставленими організаторами освітнього процесу. В цьому контексті особливої уваги потребує категорія цілепокладання, що означає процес постановки цілей. У статті розглядаються особливості розвитку умінь цілепокладання у дошкільників як основи конкурентоспроможності особистості. The level of human and social development, their competitiveness depends on the level of education. Future results due to the formation of the objectives set out by the organizers of the educational process. In this context, special attention should be paid category of goal-setting, meaning the process of setting goals. The article discusses the features of the development of skills of goal-setting as a basis for the competitiveness of the individual. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: дошкільники, педагог, конкурентоспроможність особистості, цілепокладання, ціль, засоби, успіх. | ||
| 17. | Полторак Л. Ю Сутність арт-терапії: аналіз сучасних підходів | |
| У статті розглядається одна із важливих проблем – визначення дефініції «арт-терапія». На основі наявних у науковій літературі підходів виділено основні напрями до розуміння сутності арт-терапії у соціальній сфері та розглядаються методи, які до неї відносяться межах кожного із визначених підходів. The article «The essence of art therapy: an analysis of current approaches» reviews important question – the definition of «art therapy». Based on approaches available in scientific literature, article highlights main ways to understand the essence of art therapy in the social sector examines methods that belong to it within each of the identified approaches. According to first presented approach art-therapy is considered as a tool that allows to care about emotional and mental state of health of person, group, collective using artistic activity. For example, A. Kopytin, exploring trends of the art therapy abroad means that therapeutic application of arttherapy is customer’s (patient’s) artistic activity, that allows cooperation between author, the work itself and the specialist. This approach is quite common and is associated with the fact that art therapy as a «cure» is the name of art, which, especially in the practice of professionals, is used as the name of the entire direction of art therapy, which uses various forms of art. However, the English word «art» – is both art in general and painting in particular. Since during early stages of art therapy development only graphic art was used (drawings of children, the mentally ill pictures, images, members of the Second World War, etc.), often talking about art therapy man means only the impact of figurative art. Analysis of art therapy literature indicates that there is another approach to understanding the essence of art therapy. L. Lebedeva pointed out that in English-speaking countries «Art Therapy» is considered in the context of the so-called plastic arts: painting, drawing, sculpture, design and other forms of art, where the visual communication channel plays a leading role. O. Byelaya, S. Brooker and O. Soroka have same opinion, they believe that art therapy involves «treating» with a number of visual arts: drawing, modeling, photography, decorative art, and all other species, such as music therapy, fabulous therapy, play therapy, can act as secondary art therapeutic technologies as they logically fit into specially developed corrective training and art therapy program, where the leading role is art therapy (essentially expressive therapy) and the game, fairy tale, theater, dance and music only help it in it’s work. There is a tendency in Ukraine to use not a separate art form during art therapy sessions, but several forms at once (at the appropriate musical accompaniment retold the tale heard before or played it) that stimulates the development of multi-modal approach. Thus, art therapy uses a variety of types of customer’s creative activity to help them solve their problems. The term of art in this case refers to any creative human activity: dance, music, painting, film, sculpture, architecture and so on. Meanwhile, O. Medvedeva states that now art therapy includes: drawing therapy (therapeutic impact of the arts: drawing, modeling, arts and crafts, and so on), biblio therapy (therapeutic effect from reading) theatre therapy (therapeutic effect through the image, theatricality) music therapy (therapeutic effect from music perception), sing therapy (treatment singing) and others. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: арт-терапія, образотворче мистецтво, візуальний ряд мистецтв, мультимодальна арт-тер | ||
РОЗДІЛ 5. ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА | ||
| 18. | Вінник М. О., Осипова Н. В., Тарасіч Ю. Г., Савенко А. П. Формування дослідницьких компетентностей студентів спеціальності "Програмна інженерія" на прикладі викладання курсу "Групова динаміка та комунікації" | |
| У статті розглядаються, як теоретичні, так і практичні підходи використання наукових основ формування дослідницьких компетентностей у студентів спеціальності «Програмна інженерія». Запропоновано методику формування дослідницьких компетентностей студентів спеціальності «Програмна інженерія» на прикладі викладання курсу «Групова динаміка та комунікації». Встановлено, що використання можливостей інформаційного освітнього середовища сприяє підвищенню ефективності формування дослідницьких компетентностей студентів. In this article it is analyzed both theoretical and tactical approaches to the usage of scientific basis of formation of research competence of students majoring in «Software Engineering». A method for the establishment of research competencies students majoring in «Software Engineering» on the example of teaching the course «Group dynamics and communication». It has been established that the use of the opportunities the information educational environment enhances the effectiveness of the establishment of research competencies of students. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: дослідницькі компетентності, самостійна робота, електронні освітні ресурси (ЕОР), дистанційна освіта. | ||
| 19. | Сургова С. Ю. Збагачення змісту професійно-практичної підготовки майбутніх соціальних працівників положеннями преветивної діяльності | |
| Статтю присвячено вивченню проблеми підготовки майбутніх соціальних працівників через превентивний компонент змісту професійних дисциплін. Проведено аналіз теорії й практики професійної підготовки соціальних працівників, особливостей превентивної діяльності майбутніх фахівців. У процесі дослідження визначено мету підготовки і становлення особистості студента як суб’єкта професійної соціально-педагогічної діяльності, якій усвідомлює та приймає превентивну місію у роботі з різними групами клієнтів. Модернізовано зміст підготовки відповідно до визначеної мети. This article is devoted to the problem of training future social workers through preventive component of the content of professional disciplines. The theory and practice of training social workers, preventive features of future specialists are analyzed. The study defines the purpose of preparation and formation of student as the subject of professional social and educational activities, which acknowledges and accepts preventive mission in working with different groups of clients. Training content is modernized according to a specific purpose. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: превентивна діяльність, готовність до превентивної діяльності, превентивна педагогіка, зміст освіти, положення і пріоритетні напрями превентивної діяльності. | ||
| 20. | Денисенко В. В. Аксіологічні засади проблеми формування емоційної культури майбутнього педагога | |
| У статті запропоновано історико-логічний аналіз досліджень сучасних науковців та педагогів-класиків щодо виникнення та обґрунтування проблеми формування емоційної культури педагога. Для розуміння сутності феномену «емоційна культура педагога» було обрано аксіологічний підхід, що допоміг розкрити структуру особистості вчителя та виявити головні професійнопедагогічні характеристики. Подальше дослідження проблеми потребує її розв’язання в науково-практичному аспекті. This article presents a historical and logical analysis research of modern scientists and teachers of the classics on the origin and justification of the problem of forming emotional culture teacher. To understand the essence of the phenomenon of «emotional culture teacher» was chosen axiological approach helped to reveal the structure of a teacher and discover the main professional and pedagogical characteristics. Future study of the problem requires the solution in the scientific and practical aspects. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: емоційна культура, професійно-педагогічні цінності, ціннісні орієнтації педагога. | ||
| 21. | Чубук Р. В. Методологічні концепти дослідження проблеми професійної підготовки майбутніх соціальних працівників до соціально-превентивної діяльності | |
| Мета статті полягає у з’ясуванні основних методологічних концептів, що забезпечують поглиблення наукових уявлень проблеми професійної підготовки майбутніх соціальних працівників до соціально-превентивної діяльності. Завданням даної статті є аналіз базових методологічних підходів, понять та особливостей з урахуванням проблематики нашого дослідження. Враховано вагу методологічних орієнтирів як підґрунтя пізнання основних закономірностей цілісного педагогічного процесу, актуальних проблем теорії та практики професійної підготовки, виховання і розвитку особистості. У контексті проблематики нашого дослідження закцентовано увагу на тих підходах, які мають суттєву конструктивну потужність щодо пояснення появи та розв’язання новопосталих проблем саме в контексті соціально-превентивного і молодіжно-середовищного підходів. Доведено: правомірність професійної підготовки майбутніх соціальних працівників до соціально-превентивної діяльності у молодіжному середовищі, яку ми трактуємо як: специфічний спосіб наукового пізнання і особистісного розвитку молодої людини в умовах середовища всебічну взаємодію молодої людини з соціальним середовищем, що передбачає проведення діагностичних процедур, моделювання ситуацій позитивної взаємодії та продукування ідей виховного впливу на кінцевий результат системну методику опосередкованого управління процесом формування, розвитку, соціалізації та превентивного виховання молодої людини через конкретний прояв суспільних стосунків – молодіжне середовище. Опора на окреслені методологічні концепти, дозволяє досліджувати процес професійної підготовки соціальних працівників до соціально-превентивної діяльності з урахуванням домінант компетентісної парадигми освіти, ціннісного підґрунтя, особистісно-професійного розвитку студентства. The aim of the paper is to find out the basic methodological concepts that enhance scientific ideas on vocational training future social workers to social and preventive action. The task of this paper is to analyze the basic methodological approaches, concepts and features with the perspective of the study. Take into account the importance of methodological guidelines as a basis for understanding the basic laws of complete pedagogical process, actual problems of the theory and practice of training, education and personal development. In the context of the problems of our study also focused on those approaches that have a significant explanatory power in relation to structural appearance and solutions to the newly problems, namely in the context of social and preventive youth and environmental approach. It is important to point out that the training of future social workers to social and preventive activities among young people, we understand, as a particular way of scientific knowledge and personal development of young people in environmental conditions comprehensive interaction of youth and social environment that provides for diagnostic procedures, simulations of positive interaction and the production of ideas and educational influence on the final result systematic methodology of direct control process of formation, development, socialization, and preventive education of youth through a concrete manifestation of social ties among the youth. Characterized aspects of the methodology allows to study the process of training of social workers in the social and preventive action, taking into account kompetentnosnoy paradigm of education, values, personal and professional development of students. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: методологія, методологічні концепти, соціальний працівник, професійна підготовка, соціально-превентивна діяльність. | ||
| 22. | Касіянц С. Е. Особливості формування самоосвітньої компетентності майбутніх економістів | |
| Статтю присвячено аналізу процесу формування самоосвітньої компетентності майбутніх економістів. Автор підкреслює необхідність розвитку у фахівців економічного профілю навичок самоосвітньої діяльності. Виділені основні особливості формування самоосвітньої компетентності майбутніх економістів у рамках професійної підготовки в університеті. The article is devoted to the analyses of future economists’ self-education competence formation. The author emphasizes the necessity of developing self-education skills for the specialists in the field of economics. The main peculiarities of future economists’ self-education competence formation during the process of professional training at university are distinguished. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: професійна підготовка майбутніх економістів, самоосвітня компетентність, професіограма, портфоліо, методи навчання. | ||
| 23. | Красніцька І. В. Дослідницько-проектна діяльність як невід'ємна частина підвищення професійного рівня студентів | |
| У статті здійснено аналіз робіт науковців з метою визначення поняття «дослідницько-проектна діяльність студентів». Автором визначено головні компоненти, характерні аспекти та змістовне наповнення дослідницькопроектної діяльності студентів. Спираючись на дослідження науковців визначено, що дослідницькопроектна діяльність студентів є невідʼємною частиною підвищення професійного рівня спеціаліста, вдосконалення його навичок та особистісних якостей. The analyses of scientific works with the purpose to identify the definition «students’ research-project activity» is conducted. The author has pointed the main components, indicative aspects and context of the students’ research-project activity. Based on research identified the research-project activity, as integral part of professional training and increasing level of specialists’ improving skills and qualities. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: проектна діяльність, професійна освіта, дослідницька діяльність, планування. | ||
| 24. | Герганов Л. Д. Застосування міжнародних стандартів якості у професійному навчанні робітників морського профілю на виробництві | |
| Запропоновано для підвищення якості надання послуг з професійного навчання робітників морського профілю на виробництві впровадження в діяльність навчальнотренажерних центрів системи стандартів якості згідно з Правилами 1/8 «Стандарти якості» Конвенції ПДНВ, для забезпечення формування професійної компетентності, конкурентоздатності моряка, вплив на підвищення рівня його соціальної і професійної мобільності, а також забезпечення досягнення визначених цілей підготовки професійно-підготовлених робітників, інструкторсько-викладацьких кадрів та екзаменаторів. Розглянуто вплив на якість підготовки робітників морського профілю системи якості, яка діє у судноплавній компанії, з позицій заохочення організації у навчанні персоналу, перепідготовки і підвищення кваліфікації працівників, що відповідає потребам виробництва у формуванні пріоритетів навчання на робочому місці. Визначено, що залучення працівників до прийняття рішень у аварійних і небезпечних ситуаціях з позиції випереджуючого навчання з використанням тренажерів є цілеспрямованим й планомірним процесом забезпечення безаварійної роботи флоту і наявності зв’язку між системою освіти, наукою і виробництвом. Proposed to improve the quality of service, professional training of employees of the Maritime profile on the production implementation training centers quality standards according to the Rules 1/8 «quality Standards» of the STCW Convention, to ensure the formation of professional competence, competitiveness sailor impact on increasing the level of social and professional mobility, as well as achieving certain goals prepare professionally-trained workers, instructor-teaching staff and examiners. The influence on the quality of personnel training of Maritime profile of the quality system, which operates in the shipping company, from the standpoint of encouraging the organization of training, retraining and refresher training that meets the needs of production in shaping the priorities of workplace learning. Determined that the involvement of workers in decision-making in emergency and hazardous situations from the perspective of advanced education with the use of simulators is the deliberate and systematic process of ensuring trouble-free operation of the fleet and the link between education, science and production. | ||
| Ключові слова: Ключові слова: система якості, підготовка на виробництві, міжнародна Конвенція і Кодекс ПДНВ, тренажерна підготовка, судноплавна компанія, робітник морського профілю. | ||